高校旅游特色景觀對于促進(jìn)高校旅游文化建立、提升高校旅游景觀使用具有重要的意義。應(yīng)當(dāng)基于科學(xué)研究，以神經(jīng)美學(xué)的藝術(shù)性、文化培養(yǎng)屬性、特色景觀使用優(yōu)化性3個(gè)設(shè)計(jì)策略為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮高校旅游特色景觀的作用。

       1、基于神經(jīng)美學(xué)的藝術(shù)性設(shè)計(jì)
       運(yùn)用神經(jīng)美學(xué)理論分析大腦審美方面的神經(jīng)反應(yīng)，發(fā)展出適合高校旅游特色景觀的基于神經(jīng)美學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)！對于高校旅游的意向參與者，特色景觀設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)在形成優(yōu)美環(huán)境、感悟素質(zhì)教育、游憩設(shè)施設(shè)計(jì)、展現(xiàn)大眾藝術(shù)、喚起正面情緒、接觸自然等方面。高校旅游配套設(shè)施齊全，充分滿足使用需要，實(shí)現(xiàn)本我滿足，刺激游覽者腦干原始皮層、邊緣；校園環(huán)境的自然藝術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合，形成高校文化遺產(chǎn)，提供視覺審美，刺激參與者內(nèi)側(cè)額葉皮質(zhì)、尾狀核。教學(xué)區(qū)與游覽區(qū)適當(dāng)融合，展現(xiàn)素質(zhì)教育的教育藝術(shù)和教育成果，展現(xiàn)當(dāng)代道德審美，刺激參與者尾狀核、前扣帶回皮質(zhì)；大眾藝術(shù)設(shè)計(jì)提供共情條件，刺激島葉、顳中回；具有時(shí)代藝術(shù)的設(shè)計(jì)，喚起參與者超我情緒沖動，刺激前額葉?？蛇_(dá)而充滿生機(jī)的種植區(qū)、庭蔭道、坐憩區(qū)等，使自我與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，刺激大腦皮層。
       2、文化培養(yǎng)屬性設(shè)計(jì)
       該策略通過加強(qiáng)對自然與文化、人與地方、無形與有形之間的突出聯(lián)系的認(rèn)識，提供具有高校旅游景觀文化培養(yǎng)屬性的設(shè)計(jì)，以人為本，滿足師生的真切需求。具體包括結(jié)合生態(tài)、使用功能飽和、突出專項(xiàng)功能、建設(shè)優(yōu)美景觀、保護(hù)歷史記憶、藝術(shù)創(chuàng)造等方面?？刂朴操|(zhì)鋪裝、構(gòu)筑物與生態(tài)環(huán)境之間的比例界限，使校園融入自然生態(tài)，具有可持續(xù)性。場地充分滿足師生使用，形成滿足高校使用條件的傳統(tǒng)社區(qū)。優(yōu)先考慮高校師生使用的專項(xiàng)功能，帶動高校旅游實(shí)現(xiàn)區(qū)域人、事、地方具有統(tǒng)一的歷史性。建設(shè)高質(zhì)量景觀，將精神價(jià)值與有形價(jià)值景觀結(jié)合，使優(yōu)美景觀設(shè)施兼具高校教學(xué)活動作用。建設(shè)保護(hù)與本校相關(guān)的歷史構(gòu)筑物或事物，承載校園歷史文化；利用藝術(shù)構(gòu)筑物或藝術(shù)品建設(shè)景觀，充分展現(xiàn)當(dāng)代校園藝術(shù)。
       3、特色景觀使用優(yōu)化性設(shè)計(jì)
       景觀設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足高校開展正?；顒拥男枰摬呗酝ㄟ^場地各項(xiàng)優(yōu)化性設(shè)計(jì)保證各類活動開展提升高校旅游，具體體現(xiàn)在可見性、可達(dá)性、視線通達(dá)性、吸引力、舒適性、安全性等方面。合理安排，便于學(xué)校各人群及高校旅游參與者找到適宜的活動場地，使高校師生可以在開展教學(xué)活動的路途中尋找到需要的場地。宜適當(dāng)減少開展大型活動場地上的遮擋物，不設(shè)大面積遮擋；對于開展大型活動的場地，保證場地各部分可以看見主舞臺，保證大型活動的開展。場地環(huán)境優(yōu)美宜人，提供活動時(shí)具有吸引力的優(yōu)美環(huán)境；活動場地設(shè)施滿足各類使用者需求，場地設(shè)計(jì)有所區(qū)分，提升各類人群使用舒適度；場地設(shè)施安全不傷人，不使用尖銳物體，構(gòu)筑物安全系數(shù)高。
       目前，我國大部分具有高校旅游潛質(zhì)的高校并沒有開展良好的高校旅游建設(shè)活動，有關(guān)高校旅游特色景觀的研究與建設(shè)活動也僅處于初始階段。在實(shí)際建設(shè)中，應(yīng)首先對高校旅游特色景觀的價(jià)值進(jìn)行明確定位，在此之后依據(jù)已有研究成果及使用者需求進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，評估反饋建成項(xiàng)目，逐步探索適合我國高校旅游特色景觀的設(shè)計(jì)手法。