校園景觀是建筑風(fēng)格、審美情趣、人文精神和歷史文化的載體，它使整個(gè)學(xué)校的生命和文脈得以延續(xù)。下面園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心淺談一下校園景觀設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：

       1、環(huán)境心理學(xué)
       在心理學(xué)體系下，環(huán)境心理學(xué)是非常重要的組成部分，它與多個(gè)學(xué)科融合交叉，例如醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等領(lǐng)域。環(huán)境心理學(xué)的焦點(diǎn)在于人與周圍環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，體現(xiàn)出環(huán)境對(duì)人的思想、情緒、行為和精神的影響，以及人對(duì)環(huán)境的反作用關(guān)系。環(huán)境是人類賴以生存的家園，塑造著個(gè)人身體與心理的健康成長(zhǎng)，對(duì)人的思想行為有著引導(dǎo)作用，任何一個(gè)個(gè)體都無法與環(huán)境空間分離。本研究的聚焦點(diǎn)是校園環(huán)境，它是校園文化和精神的物質(zhì)載體，營(yíng)造具有人文氣息的校園環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的作用。
       2、環(huán)境知覺論
       環(huán)境知覺主要體現(xiàn)在人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)知與反應(yīng)，是人們直接或間接接受和了解環(huán)境信息的過程。在這個(gè)過程中人們會(huì)通過多種感官，例如視覺、聽覺、觸覺等環(huán)境信息的刺激，認(rèn)知和辨別出有效信息，包括環(huán)境的色彩、尺度、材質(zhì)、形狀等內(nèi)容。除了物質(zhì)信息層面外，環(huán)境知覺還具有心理、情緒信息的層面。例如環(huán)境的明亮或壓抑、冰冷或溫馨、喜愛或憎惡等感受信息。校園環(huán)境中的建筑、色彩、工藝、材料都是校園文化的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些文化符號(hào)的感知是最直接的，在校園建設(shè)中融入文化內(nèi)涵，并將其外化于景觀環(huán)境，對(duì)學(xué)生審美教育和文化教育具有積極意義。