校園景觀文化是靜態(tài)文化，是精神與文明的綜合體現(xiàn)。校園環(huán)境氛圍對于處于成長塑造期的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理行為可以起到潛移默化的作用，在長期的學(xué)習(xí)和校園生活中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)不能僅停留在對校園的裝飾美化上，而應(yīng)更多地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人文素養(yǎng)等隱性精神文化資源。下面園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心淺談一下校園景觀的優(yōu)化策略：

       1.科學(xué)合理的整體規(guī)劃
       傳統(tǒng)校園文化景觀建設(shè)只是簡單地?cái)[放有關(guān)雕塑、或是進(jìn)行任務(wù)式繪畫，不合理的規(guī)劃讓教育意義不明顯?？蓪⑿@空間中新老建筑的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行融合，新建筑富有時(shí)代感，老建筑具有年代感，簡潔明快與大氣穩(wěn)重進(jìn)行沖擊，可以引發(fā)多層次的情感共鳴。不同的建筑風(fēng)格景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃不同，只有優(yōu)化校園景觀設(shè)計(jì)理念才能讓景觀文化變得出彩，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好傳承。
       2.校園景觀設(shè)計(jì)布局優(yōu)化
       校園的墻繪也是環(huán)境育人的集中體現(xiàn)，更具有直觀性，學(xué)生在入校時(shí)更產(chǎn)生心理上的歸屬感和精神上的尚學(xué)心理。校園墻繪在設(shè)計(jì)外墻時(shí)要考量當(dāng)?shù)匚幕厣?，將豐富的人文色彩與歷史相結(jié)合，讓校園建設(shè)更具豐富的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。
       例如在校園圍墻裝飾上可以參考與當(dāng)?shù)靥厣嚓P(guān)的教育故事，連綿的墻體繪畫讓教育經(jīng)典重現(xiàn)，同時(shí)校園圍墻繪畫景觀設(shè)計(jì)上可以參考加入我國傳統(tǒng)書院中的尊師重道理念，輔助景觀裝飾上可以將尊師的內(nèi)涵變現(xiàn)出來，避免繪畫的空洞，讓文化景觀充滿嚴(yán)肅的傳統(tǒng)藝術(shù)，又賦予景觀特有的詩意美，使之更吸引學(xué)生。
       3.多種題材疊加，設(shè)計(jì)手法多元化
       校園作為環(huán)境育人文化景觀的設(shè)計(jì)主體，要注意在設(shè)計(jì)時(shí)可以多題材圍繞主體的疊加設(shè)計(jì)，讓景觀文化多元素結(jié)合，讓多種文化多元化展示。校園景觀與學(xué)生之間要有互動性，讓學(xué)生漫步在校園時(shí)可得到感染和熏陶，以人文景觀去塑造不一樣的育人環(huán)境，讓學(xué)生得到情感與學(xué)習(xí)上的共鳴。
       例如教學(xué)樓內(nèi)墻可運(yùn)用“厚德載物”等墻體書寫，讓學(xué)生感悟容人的雅量精神。教學(xué)樓門旁可將花壇與雕塑結(jié)合，將表示文人氣節(jié)的竹節(jié)作為花壇外沿，在字雕周圍種植低矮類型植被，并且在字雕前后鋪設(shè)鵝卵石，寓意“學(xué)習(xí)沒有捷徑，輸贏都是風(fēng)景”。在學(xué)生漫步其中可以舒緩學(xué)習(xí)帶來的緊張，還能為學(xué)生提供寫作素材。